Acceso alumno

 

repeMIR y los distintos niveles de preparación CIMA


El examen MIR puede contener preguntas que versen sobre cualquier tema o aspecto del conocimiento médico. No hay temario, ni limitación a lo que puede ser preguntado, siempre que sea sobre Medicina. Aunque, la mayor parte de las preguntas, evalúan conocimientos incluidos en los planes oficiales de estudio de las Facultades españolas, no todas cumplen este requisito (por ejemplo, en el MIR 2015 seis de las preguntas trataban sobre la comunicación médico-paciente).

El objetivo del examen es ordenar, en una lista que se extienda del primero al último, a los más de 13.000 médicos presentados en cada convocatoria. Fruto de esa discriminación, será la lista de números de orden de los resultados de cada año, que permitirá realizar la elección ordenada de las plazas ofertadas en cada convocatoria. Para hacer su función, debe intentar discriminar (separar) entre los distintos niveles de conocimiento médico de las personas que realizan el examen, y para ello, la prueba (de 225+10 = 235 preguntas de test de elección múltiple, que penalizan las respuestas erróneas), debe contener preguntas de todos los grados de dificultad, capaces de discriminar entre todos los grados de conocimiento de los aspirantes. La nota de corte, calculada con el 35% de la puntuación de los diez mejores exámenes de cada convocatoria, elimina de la lista de número de orden a la mayor parte de los aspirantes cuyo número de preguntas erróneas supera al número de preguntas válidas. El MIR es un examen bien construido, y robusto metodológicamente, que cumple bien su función, año a año. Puedes consultar algunos artículos sobre análisis psicométrico del examen MIR publicados por nuestro grupo de investigación los últimos años en:

 

El 90% de peso de la nota final se deba al examen, y el 10% al baremo académico, que tiene, como función más importante, “desempatar” entre los aspirantes con el mismo número de preguntas netas en el examen. Cada décima de baremo académico equivale, aproximadamente, a media pregunta neta de examen. Cada pregunta neta de examen equivale, aproximadamente y dependiendo de la zona de la distribución donde estés, a 135 números de orden.

 

Preparación por PRIORIDADES, Progresiva

En el Curso MIR Asturias llevamos más de 3 décadas estudiando y diseccionando el examen, las asignaturas, las preguntas, los conceptos preguntados, y la forma en la que estos son preguntados. Todo el método de preparación de CIMA (libros, clases, página web y simulacros), está construido alrededor de esta investigación, que se sigue ampliando año a año. Fruto de dicha investigación, podemos concluir que NO todo lo que estudias, tiene las mismas probabilidades de caer en el MIR. Hay conceptos que suelen ser preguntados mucho más frecuentemente que otros.

Hemos realizado un extenso estudio estadístico de todo aquello que ha sido preguntado en el MIR, y hemos constatado que, en las últimas convocatorias, aproximadamente la mitad de las preguntas versan sobre conceptos que ya han sido preguntados en convocatorias anteriores, y la otra mitad, sobre cosas que nunca han sido preguntadas antes. La mitad de las preguntas “nuevas” de cada convocatoria son las responsables de que, año a año, los médicos que se presentan al MIR, describan al examen de su convocatoria como “raro”, “atípico” y diferente a los MIRes anteriores (que han realizado varias veces durante su preparación, y por lo tanto les resultan “conocidos”). Cuando realizaban un examen del que conocían el 100% de las preguntas, incluidas en los libros de estudio, el examen les resultaba “normal”, pero cuando se enfrentan a SU examen MIR real, donde el 50% de las preguntas son sobre conceptos nunca preguntados, describen este último como un examen “raro”. Esa misma sensación es la que describen al realizar los simulacros del curso, que por ser réplicas de lo que aparece en un examen MIR “nuevo”, hay preguntas de todos los grados de dificultad, y tanto sobre conceptos preguntados como de conceptos NO preguntados aún en el MIR.

 

 

¿A qué se debe que la mitad del examen sean conceptos previamente preguntados? La mayor parte de las preguntas del examen son “lógicas”, y sobre cosas importantes. Aunque no todas cumplen esta característica, si lo hace la mayoría, a pesar de que, año a año, de las preguntas que más se comentan, y de las que se habla y son aquellas preguntas (pocas) con una dificultad extraordinaria por versar sobre un concepto muy raro o por estar mal construidas (distractores mal elegidos o excesivamente próximos a la respuesta correcta). Si tenemos en cuenta los 44 exámenes realizados hasta la fecha, que suman aproximadamente 11.000 preguntas, obtendremos una selección de aproximadamente 7.400 conceptos que han sido considerados por el Ministerio como lo suficientemente importantes como para incluirlos en el examen MIR. Cuando escogen algo “importante” para una nueva versión de examen, prácticamente tiene un 50% de probabilidades de haber sido preguntado antes, en una convocatoria anterior, o en varias de ellas.
Pero podemos seguir investigando… y preguntándonos ¿Son cada uno de esos 7.400 conceptos preguntados en el MIR igual de importantes para el opositor? Nos encontraremos con que, a su vez, no todos tienen la misma probabilidad de ser preguntados. Con los 1.220 conceptos más preguntados, podemos contestar aproximadamente 4.750 preguntas (una media de 4 preguntas por concepto), mientras que los casi 6.200 conceptos restantes solo nos permiten contestar, cada uno, una pregunta MIR. Si olvidamos la “historia” del examen MIR, y nos centramos en el último examen MIR, nos encontraremos con que el 47 % de los conceptos preguntados en el MIR 2.017 habían sido preguntados con anterioridad. El 15% de las preguntas del MIR 2017 eran la primera vez que se repetían, y el 32% de las preguntas ya se habían repetido dos o más veces anteriormente. Estos valores han sido, el último año, inferiores a los registrados en años anteriores.
No se puede, ni se debe, desperdiciar durante la preparación del MIR ni una sola de esas preguntas.

 

preguntas repetidas

 

Teniendo en cuenta este análisis exhaustivo del MIR, hemos diseñado el método de preparación del curso MIR Asturias: un método PERSONALIZADO, basado en que cada alumno concentre su esfuerzo en lo que EL no sabe, y dentro de lo que no sabe, que dedique su tiempo, de forma PRIORITARIA y PROGRESIVA, a aquello que tiene más probabilidades de salir en su examen MIR. Hemos establecido 3 niveles de prioridades en el estudio:

  • Lo que ha sido preguntado de forma repetida en el MIR (Nivel repeMIR ®): los 1.220 conceptos que permiten contestar aproximadamente de 4.750 preguntas MIR, y que, aproximadamente, supondrán el 40% de las preguntas de TU examen (90-100 preguntas). Los conceptos repeMIR® tienen una rentabilidad 100 veces superior al estudio de algo que no ha salido nunca en el MIR. De cada 12 conceptos repeMIR que estudies, uno probablemente será preguntado en tu MIR.
  • Lo que ya ha sido preguntado una vez, pero nunca se ha repetido (Nivel MIR NO-repeMIR): los 6.200 conceptos que permiten contestar las aproximadamente 6.200 preguntas no repetidas, y que supondrán aproximadamente, el 10 % de las preguntas de tu examen (aproximadamente 20 preguntas). Los conceptos MIR NO repeMIR tienen una rentabilidad 4 veces superior al estudio de algo que no ha salido aún nunca en el MIR. Aproximadamente, de cada 300 conceptos MIR NO repeMIR que estudies, uno saldrá en tu MIR.
  • Lo que nunca ha sido preguntado en el MIR (Nivel NO MIR). El resto de la medicina es extensísima e inabarcable, por ello, en el curso nos centramos en el resto de conceptos que, siendo importantes, nunca han sido preguntados aún en el examen (aproximadamente las 115-120 preguntas restantes de tu examen MIR, incluyendo las de reserva). Aunque el número de conceptos de este nivel es casi infinito, hemos usado un número (140.000), para poder hacer la comparación con la rentabilidad de lo preguntado previamente en el MIR. De cada 1.217 conceptos NO MIR que estudies, uno saldrá en tu examen MIR.
  • Es decir, estudiar cosas que NO han caído es 4 veces menos rentable que estudiar cosas que solo han salido en 1 pregunta MIR, y 100 veces menos rentable que estudiar un concepto repeMIR®.

preguntas repetidas MIRES

Tanto la página web, como los test o las videoclases reflejan esta filosofía de preparación por “niveles” o “capas” de distinta rentabilidad

 

Conceptos repetidos

 

 

web del alumno

Las aproximadamente 11.000 preguntas MIR suponen el 20% de las más de 50.000 preguntas de test incluidas en la base de datos disponible en la web del alumno, pero, sin duda, son a la que más tiempo debes dedicar hasta conseguir dominarlas casi en su totalidad (tu objetivo debe ser tener al final de la preparación más del 90% de aciertos en preguntas de MIR de años anteriores)

 

 

El método del Curso MIR Asturias es PROGRESIVO: va de lo fácil a lo difícil, por “capas de rentabilidad” (niveles 1, 2 y 3), diferentes en cada “vuelta”, buscando la máxima eficiencia en tu preparación

Preparación PERSONALIZADA

La potentísima página web del curso permite la PERSONALIZACION del método, de forma que el alumno puede realizar preguntas de test diferentes de las incluidas en el calendario “estándar”, según su nivel de rendimiento en los simulacros del curso.

En la penúltima vuelta del curso intensivo, CADA alumno repite, 2 días por semana, preguntas de MIR DIFERENTES, repasando solo lo que él NO SABE y ha fallado en la vuelta anterior. No es eficiente dedicar tiempo a lo que se sabe. Solo aprendiendo lo que cada alumno NO sabe, se pueden ganar preguntas netas a lo largo de la preparación. El alumno también puede elegir entre los diferentes niveles de videoclases para personalizar los repasos dependiendo de su rendimiento en ese momento (fisiopatología, mini-repeMIR, repeMIR, repasaMIR, clases de última vuelta del Intensivo, casos clínicos, pictioMIR, técnicas de test…). También encontrará en su web tutorías personalizadas según sus circunstancias (alumnos que no han pasado la nota de corte en los simulacros, alumnos extranjeros, alumnos repetidores, alumnos recirculantes, alumnos con bajo y alto rendimiento, etc.).

 

Preparación PRESENCIAL DIARIA

La cuarta característica diferencial del método CIMA también comienza por “P”: el curso es mayoritariamente PRESENCIAL, con clases 6 días a la semana durante los 7 últimos meses antes del examen. El ambiente de trabajo y compañerismo que se respira en las Sedes ejerce un efecto “grupo” que motiva y ayuda a cada alumno a sacar lo mejor de sí mismo para alcanzar su objetivo. Te acompañamos con clases de repaso hasta el último día antes del examen.
TU marcas tu objetivo, nosotros te ayudamos a alcanzarlo ®

 

Número de preguntas repetidas en el último MIR

El examen MIR 2017 ha tenido un 47 % de conceptos repetidos (110 preguntas repetidas de las 235 preguntas que componen el examen). Habitualmente son preguntas de menor índice de dificultad para nuestros alumnos, que han realizado varias veces los exámenes de MIR anteriores.

En la gráfica siguiente se puede objetivar la evolución ascendente del número de preguntas repetidas a lo largo de la historia del examen MIR. Al existir un banco de más de 10.800 preguntas que ya han salido en el MIR, cada vez es más probable que al preguntar un concepto importante, este ya haya aparecido en algún examen anterior. Es por ello imprescindible que repitas los exámenes de convocatorias pasadas del MIR una y otra vez, hasta saberte las preguntas de memoria, pues más de dos terceras partes de las preguntas válidas (acertadas) que necesitas para sacar un buen número de orden deben salir de estas preguntas repetidas. La mayor parte de las veces no se repite exactamente la misma pregunta, sino el concepto preguntado, con ligeras variaciones del patrón de cómo es preguntado. De una u otra forma, no puedes, ni debes desperdiciar la oportunidad de acertar estas preguntas.

Número de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores, en el momento de ser preguntadas ese año en el MIR.

Número de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores o posteriores

Número de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores o posteriores

 

Número de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores o posteriores, segmentadas por el número de repeticiones (dos o más de dos veces)

Número de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores o posteriores, segmentadas por el número de repeticiones (dos o más de dos veces)

 

El estudiar las preguntas de los exámenes MIR es de vital importancia, ya que más de la mitad de los conceptos preguntados son repetidos de convocatorias anteriores. No se puede desperdiciar ni una sola de esas preguntas. Cada pregunta neta adicional en el MIR produce una mejora de aproximadamente 135 números de orden en la zona media de la distribución de electores del MIR.

 

Número de veces que se habían repetido anteriormente estos conceptos en exámenes anteriores

Si analizamos específicamente la última convocatoria, veremos que es muy frecuente que las preguntas repetidas un año ya hayan sido repetidas con anterioridad (3, 4, 5,..9 veces).
El 47 % de los conceptos preguntados en el MIR 2017 habían sido preguntados con anterioridad (el 15% de las preguntas del MIR 2017 eran la primera vez que se repetían, y el 32% de las preguntas ya se habían repetido dos o más veces anteriormente). De las 110 preguntas repetidas en el último examen (MIR 2017), 75 preguntas ya se habían repetido en otras convocatorias.  

Si estudiamos en que exámenes anteriores al MIR 2.017 habían salido anteriormente estas preguntas, descubriremos que todos los exámenes anteriores son fuente de preguntas repetidas. Debes, por tanto, estudiar TODOS los exámenes MIR habidos hasta la fecha, tal y como demuestra la siguiente gráfica.

 

Origen de las preguntas repetidas en el último examen MIR

 

 

 

 

 


© Cursos Intensivos MIR Asturias, S.L.
Créditos: Estudio L.Aulló
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